Compiti genetici

La risoluzione dei problemi genetici nelle scuole superiori consente agli studenti non solo di comprendere meglio le leggi dell'eredità, ma anche di allenare costantemente il loro pensiero, che è uno dei compiti principali della scuola secondaria. L'esperienza nell'uso di compiti genetici fatti da diversi autori ha mostrato che lo studente medio li risolve con grande difficoltà. Inoltre, con la formazione collettiva, è difficile per un insegnante verificare rapidamente le soluzioni di molti compiti diversi. I compiti in generale, e in particolare quelli biologici, possono variare notevolmente in complessità, il che rende la valutazione del lavoro degli studenti parziale.

Ciò ha spinto l'autore a rifare le attività conosciute in modo tale che fosse più facile per gli studenti risolverle grazie a un gran numero di domande aggiuntive, e che l'insegnante le potesse controllare più facilmente, poiché le attività hanno risposte brevi, di solito numeriche. Inoltre, è stato fatto un tentativo di equiparare le attività in termini di complessità e aumentare il loro numero nella misura in cui è conveniente per un anno intero in ogni lezione. Ciò ha ridotto significativamente la varietà di compiti, ma per l'uso pratico sono diventati più convenienti.

La maggior parte delle attività proposte sono basate su trame ben note, prese principalmente da autori come A.A. Skokova (Raccolta di compiti sulla genetica - Ryazan, Horizon, 1993) e B.Kh. Sokolovskaya (120 compiti su genetica, - M.: Centro RSPI, 1991), così come un certo numero di altri, i cui riferimenti sono contenuti nella bibliografia dettagliata su questo argomento, contenuta nella collezione di M. B. Berkinblita ed altri (Quasi 200 compiti su genetica. - M: MIROS, 1992).

Poiché molti studenti delle scuole superiori considerano noiosi e complessi compiti genetici, l'autore ha cercato di renderli più vivaci e visivi. A tal fine, abbiamo dovuto sacrificare in una certa misura l'accuratezza scientifica e il rigore matematico. Ad esempio, la morte dei gameti e degli zigoti viene drammatizzata inutilmente e la probabilità viene proposta come espressa in percentuale e non come decimale. Tali errori possono essere facilmente notati da un professionista, ma in questo caso sembrano ammissibili - la scelta non è stata fatta a favore della "profondità di immersione" (è una caratteristica distintiva dei libri di problemi genetici noti all'autore), ma a favore della "larghezza", che detta la vita quotidiana di un insegnante ordinario. in classi sovraccariche.

In totale, sono stati compilati più di 200 compiti in tre argomenti principali: incrocio monoibrido, incrocio a doppio ibrido e collegamento di geni con il sesso. Compiti su altri argomenti (ad esempio sull'interazione dei geni) nelle scuole ordinarie sono estremamente difficili da usare, se non altro per mancanza di tempo. Un numero relativamente grande di compiti, così come la crittografia dei loro numeri, riducono a zero il desiderio e la capacità degli studenti di ottenere una risposta usando l'inganno. Lo studente medio è in grado di risolvere i compiti proposti in 10-20 minuti e il controllo delle loro soluzioni nella classe richiede alcuni secondi. I vantaggi dell'uso di compiti in classe, specialmente in combinazione con il metodo di test orale (vedi l'articolo dell'autore "Valuta tutti equamente e rapidamente", "Biologia", 1998, N39, p.4), potranno essere valutati da insegnanti pratici: quasi ogni studente riceve una valutazione in ogni lezione rapidamente (15-20 minuti) e con alta obiettività. Quindi, grazie ai compiti, metà della lezione di biologia nella sua saturazione assomiglia a una lezione di matematica.

In conclusione, possiamo raccomandare la seguente sequenza di azioni quando si risolvono i problemi genetici più semplici.

1. Una breve registrazione delle condizioni del problema. L'introduzione di simboli di lettere di geni, solitamente A e B (nei problemi sono già parzialmente dati). Definizione del tipo di eredità (posizione dominante, recessione), se questo non è specificato.
2. Registrazione di fenotipi e schemi di incrocio (per chiarezza).
3. Determinazione dei genotipi in accordo con le condizioni. Record di genotipi con simboli di geni sotto fenotipi.
4. Definizione di gameti. Scoprendo il loro numero e i loro geni in base ai genotipi stabiliti.
5. Disegnare la griglia di Punnett.
6. Analisi del reticolo secondo le domande poste.
7. Breve registrazione della risposta.

Traversata mono-ibrida

Esempi di risoluzione dei problemi

1. Nell'uomo il gene a lunga ciglia domina il gene a ciglia corte. Una donna con lunghe ciglia, il cui padre aveva ciglia corte, sposò un uomo con ciglia corte.

a) Quanti tipi di gameti ha una donna?
b) E l'uomo?
c) Qual è la probabilità di nascita in questa famiglia di un bambino con le ciglia lunghe?
d) Quanti diversi genotipi possono avere figli in questa famiglia?
e) E i fenotipi?

6. Analisi del reticolo (in accordo con le domande).

a) Una donna ha due tipi di gameti: A e a.
b) Un uomo ha un solo tipo di gamete: a.
c) I gameti uomini e donne possono o meno incontrarsi, ad es. la formazione di ogni zigote è un fenomeno casuale e indipendente. Una stima quantitativa di un evento casuale è la sua probabilità. In due casi, dei quattro possibili zigoti Aa si formano, quindi, la probabilità di un tale evento è 2/4 = 1/2 = 0,5 = 50%.
(La probabilità di qualsiasi evento è compresa tra 0 e 1. L'evento impossibile corrisponde alla probabilità 0 e affidabile - la probabilità 1, ma per chiarezza, la probabilità può essere espressa in percentuale.)
d) Possono esserci solo due diversi genotipi: Aa e aa.
e) Ci possono essere solo due diversi fenotipi: le ciglia sono corte e le ciglia sono lunghe.

2. Il gene del diabete è recessivo rispetto al gene dello stato normale. Un coniuge sano ha un bambino diabetico.

a) Quanti tipi di gameti può avere un padre?
b) E la madre?
c) Qual è la probabilità di avere un figlio sano in questa famiglia?
d) Quanti diversi genotipi possono avere figli in questa famiglia?
e) Qual è la probabilità che il secondo figlio nascerà malato?

1. Una breve registrazione delle condizioni del problema.

Gene A (dominante) - la norma;
gene a (recessivo) - diabete.

6. Analisi del reticolo.

a) Un uomo ha due tipi di gameti: A e a.
b) Una donna ha due tipi di gameti: A e A.
c) Un bambino sano ha genotipi AA o AA, quindi, in 3 casi su 4 nascerà un bambino sano: 3/4 = 0,75 = 75%.
d) Nella famiglia ci sono 1 genotipo AA, 2 genotipi Aa e 1 genotipo aa, sono tutti diversi, quindi, ce ne sono 3.
e) I gameti si trovano per la prima volta e negli esseri umani solo una combinazione di essi (zigote), di regola, sopravvive. (Una donna di solito partorisce un bambino.) La probabilità di un evento in questo caso è 1/4 (1 su 4 possibili zigoti). Quindi i gameti si incontrano una seconda volta in modo che il secondo figlio nasca, e di nuovo con la stessa probabilità di 1/4. Secondo le leggi della matematica, la probabilità di occorrenza congiunta di diversi eventi indipendenti è uguale al prodotto delle probabilità di questi eventi. Quindi, 1/4 ґ 1/4 = 1/16 = 0,06 = 6%. È con questa probabilità che un secondo bambino malato può nascere di fila.

§ 28. Modelli di ereditarietà dei caratteri stabiliti da G. Mendel. Traversata mono-ibrida

Una soluzione dettagliata del Prgraphgraph § 28 sulla biologia per gli alunni della nona classe, autori.

1. Quali organismi hanno un solo cromosoma ad anello?

I cromosomi di batteri e virus sono a forma di anello.

2. Che cos'è un ibrido?

Ibrido: un organismo ottenuto dall'incrocio di due individui diversi nei genotipi.

Fai un lavoro pratico.

Risoluzione dei problemi relativi all'incrocio monohybrid

1. Trasferire sul notebook il seguente algoritmo per risolvere un problema genetico. Analizzare il modello di ereditarietà dei caratteri presentati nel libro di testo per l'incrocio monocromatico e riempire gli spazi vuoti nell'algoritmo.

Algoritmo per risolvere il problema del crossing monocromatico

1. Scriviamo l'oggetto di studio e la designazione dei geni nella tabella.

2. Risolvi il problema del crossing monocromatico.

1. Nell'uomo il gene a lunga ciglia domina il gene a ciglia corte. Una donna con lunghe ciglia, il cui padre aveva ciglia corte, sposò un uomo con ciglia corte. Quanti tipi di gameti ha una donna? Quanti tipi di gameti ha un uomo? Qual è la probabilità di nascita in questa famiglia di un bambino con le ciglia lunghe (in%)? Quanti diversi genotipi e quanti fenotipi possono essere tra i figli di questa coppia sposata (chiamarli)?

Risposte: una donna ha 2 tipi di gameti (A e a). Un uomo produce un tipo di gamete (a). La probabilità di nascita in questa famiglia di un bambino con ciglia lunghe è del 50%. Tra i bambini di questa coppia ci possono essere due genotipi (Aa e aa) e due fenotipi (ciglia lunghe e corte), rispettivamente.

2. Il gene che causa il diabete mellito è recessivo rispetto al gene dello stato normale. I coniugi sani hanno un bambino con diabete.

1) Quanti tipi di gameti può avere un padre?

2) Quanti tipi di gameti possono essere formati nella madre?

3) Qual è la probabilità di dare alla luce un bambino sano in questa famiglia?

4) Quanti genotipi diversi possono essere tra i figli di questa coppia sposata? 5) Qual è la probabilità che il secondo figlio di questa famiglia soffra anche di diabete?

Risposte: 1) Il padre ha 2 tipi di gameti (A e a).

2) Nella madre, si formano 2 tipi di gameti (A e a).

3) La probabilità di avere un figlio sano in questa famiglia è del 75%.

4) Tra i bambini di questa coppia sposata possono esserci 3 diversi genotipi (AA, Aa, aa).

5) La probabilità che il secondo figlio di questa famiglia soffra di diabete - 25%.

domande

1. Quali regole ha seguito G. Mendel nel condurre i suoi esperimenti?

Per prima cosa, lavorando con i piselli, era solito incrociare piante appartenenti a varietà diverse. Ad esempio, una sorta di pisello era sempre gialla e l'altra sempre verde. Poiché i piselli sono una pianta auto-impollinante, in condizioni naturali queste varietà non si mescolano. Queste varietà sono chiamate linee pulite.

In secondo luogo, per ottenere più materiale per l'analisi delle leggi dell'ereditarietà, Mendel lavorò non con uno, ma con parecchie coppie di piselli parentali.

In terzo luogo, Mendel ha intenzionalmente semplificato il compito, osservando l'eredità di non tutti i segni di piselli contemporaneamente, ma solo uno di essi. Per i suoi esperimenti, inizialmente scelse il colore dei semi di pisello: i piselli. Nei casi in cui gli organismi parentali differiscono solo in un tratto (ad esempio, solo nel colore dei semi o solo nella forma dei semi), l'attraversamento è chiamato monoibrido.

In quarto luogo, avendo un'educazione matematica, Mendel ha utilizzato metodi quantitativi per l'elaborazione dei dati: non ha solo notato il colore dei semi di pisello nella prole, ma ha anche calcolato con precisione quanti semi sono apparsi.

2. Perché gli esperimenti di G. Mendel erano una buona scelta di piselli?

I piselli sono facili da coltivare, nella Repubblica Ceca moltiplica più volte l'anno, le varietà di piselli si differenziano tra loro da una serie di segni ben marcati, e infine, in natura, i piselli sono auto-impollinati, ma nell'esperimento questa autoimpollinazione viene facilmente prevenuta e lo sperimentatore può impollinare la pianta con il polline di un'altra piante, cioè croce.

3. Quali geni sono chiamati allelici?

I geni responsabili dello sviluppo di un singolo tratto (ad es. Il colore del seme) sono chiamati geni allelici.

4. In che modo un organismo omozigote differisce da quello eterozigote?

L'organismo omozigote contiene due geni allelici identici (ad esempio, entrambi i geni sono verdi nei semi o, al contrario, entrambi i geni sono semi gialli). Se i geni allelici sono diversi (cioè, uno di essi determina il giallo e l'altro, il colore verde dei semi), allora tali organismi sono chiamati eterozigoti.

5. Qual è l'essenza del metodo ibridologico?

L'essenza del metodo ibrido è l'incrocio (ibridazione) di organismi che differiscono l'uno dall'altro da qualsiasi segno, e nella successiva analisi della natura dell'eredità di questi caratteri nella prole.

6. Che cos'è un incrocio monocromatico?

Nei casi in cui gli organismi parentali differiscono solo in un tratto (ad esempio, solo nel colore dei semi o solo nella forma dei semi), l'attraversamento è chiamato monoibrido.

7. Quale segno è chiamato dominante; recessiva?

Il tratto che appare negli ibridi (giallo dei semi o levigatezza dei semi) è stato menzionato da Mendel come dominante, e il carattere soppresso (cioè, colore del seme verde o rughe del seme) è recessivo.

assegnazioni

1. Spiega l'essenza della regola di uniformità degli ibridi di prima generazione. Illustra la tua risposta con un diagramma.

La regola dell'uniformità degli ibridi di prima generazione: quando si incrociano due organismi omozigoti che differiscono l'uno dall'altro in un tratto, tutti gli ibridi di prima generazione avranno il tratto di uno dei genitori e la generazione secondo questo tratto sarà uniforme.

2. Formulare la regola di suddivisione. Disegna uno schema di ibridazione degli ibridi di prima generazione.

La regola della divisione: quando due primi discendenti (ibridi) vengono incrociati tra la prima generazione, la divisione avviene nella seconda generazione e riappaiono gli individui con tratti recessivi; questi individui costituiscono un quarto del numero totale di discendenti della seconda generazione.

3. Formulare la legge della purezza dei gameti.

La legge della purezza dei gameti: durante la formazione dei gameti, solo uno dei due geni allelici entra in ognuno di essi.

Il gene del diabete è recessivo rispetto al gene dello stato normale.Un coniuge sano ha un bambino diabetico.Scegli i genotipi di tutti i membri della famiglia

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zeffiro

Genotipi di genitori - Aa (eterozigoti)

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Pilyulkin

decisione

R Aa X I coniugi Aa sono sani, ma portatori del gene del diabete. Il gene dominante dominante si manifesta.

F1 25% AA (bambini sani), 50% AA (bambini sani, ma portatori del gene del diabete), il 25% dei bambini con diabete

Risposta: i genotipi di Aa sono eterozigoti, sani, ma portatori del gene del diabete,

genotipi di bambini: 25% AA (bambini assolutamente sani), 50% AA (bambini sani, ma portatori del gene del diabete), 25% dei bambini con diabete

Task numero 1.
Il gene del diabete mellito è recessivo rispetto al gene dello stato normale. Un coniuge sano ha un bambino diabetico. Qual è la probabilità di avere un figlio sano in questa famiglia? Qual è la probabilità che un secondo bambino nascerà malato?
Task numero 2.
Nelle mucche a corno corto, il colore rosso domina sul bianco, e nello stato eterozigote, gli animali hanno un colore variegato. L'allevatore di bestiame crea una mandria incrociando mucche motley con un toro rosso. Quale percentuale di vitelli sarà bianca?

La domanda è pubblicata il 29/12/2016 alle 11:01:19

1. A
condizione normale
a- diabete mellito
Aa (padre) x Aa (madre) = AA 2Aa aa, nel 75% dei casi nascerà un bambino sano, nel restante 25% un paziente.
2. E il colore rosso
e vestito bianco
Aa (mucca variegata) x AA (toro rosso) = Aa (vitello variegato) AA (vitello rosso), non ci saranno vitelli bianchi da questo incrocio

Se dubiti della correttezza della risposta o semplicemente non esiste, prova a utilizzare la ricerca sul sito e trova domande simili sull'argomento Biologia, oppure fai la tua domanda e ottieni una risposta in pochi minuti.

Il gene che causa il diabete è recessivo rispetto al gene dello stato normale. I coniugi sani hanno un bambino con diabete. 1) Quanti tipi di gameti può avere un padre? 2) Quanti tipi di gameti possono essere formati nella madre?
3) Qual è la probabilità (%) della nascita di un bambino sano in questa famiglia?
4) quanti genotipi e fenotipi diversi possono essere tra i figli di questa coppia sposata?

Ospite ha lasciato la risposta

Se il gene a è recessivo, allora il genotipo del bambino malato è aa. A condizione che i genitori siano sani, il loro genotipo è strettamente definito - Aa per entrambi 1) Il padre dei gameti di tipo 2 porta l'allele A e l'allele a.2) La madre ha la stessa immagine 3) P: Aa x AaF1: AA Aa Aa aap (A -) = 3/4 = 75% 4) 3 (vedi sopra) 5) La probabilità di ottenere un genotipo specifico non dipende da pianti esterni, quindi la probabilità di dare alla luce il secondo figlio malato p (aa) = 1/4 = 25%
Come tutti)

Se non c'è una risposta o se risulta essere errata in materia di biologia, quindi provare a utilizzare la ricerca sul sito o fare una domanda da soli.

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Il gene del diabete mellito è recessivo rispetto al gene dello stato normale. Un coniuge sano ha un bambino diabetico.
a) quanti tipi di gameti si formano nel padre e nella madre?
b) Qual è la probabilità che un bambino sano nascano in questa famiglia?
c) qual è la probabilità che il secondo bambino nascerà malato
d) Qual è la probabilità che un bambino nascerà senza un gene del diabete mellito?
Cavia marrone incrociata con il nero. Il gene responsabile della manifestazione della colorazione nera è dominante, e gli individui che partecipano all'incrocio saranno omozigoti per queste caratteristiche.
a) quanti tipi di gameti formano forme parentali?
b) quanti individui in f1 saranno eterozigoti
c) quanti individui in f2 avranno un colore nero?
d) quanti individui in f2 avranno un colore marrone?
e) quale tipo di scissione per genotipo e fenotipo sarà osservato in f1 e f2?
Scrivi i possibili genotipi di una persona, se in base al fenotipo che ha:
1) labbra sottili e naso "romano"
2) labbra spesse e colore dei capelli scuri
3) Occhi grandi e labbra sottili
Negli umani, gli occhi marroni sono dominanti sul blu e i capelli scuri sono più leggeri. Un padre dagli occhi blu con un padre dagli occhi blu e una madre brillante dagli occhi marroni aveva 4 bambini, ognuno dei quali differiva l'uno dall'altro nei segni indicati. Determina i genotipi dei genitori
Sposi: eterozigoti dai capelli rossi (tratto recessivo) e senza lentiggini (tratto recessivo) un uomo e una donna dai capelli castani con le lentiggini. Determinare la probabilità di nascita di tali genitori di bambini con i capelli rossi e le lentiggini.

1. Il padre ha 2 tipi di gameti: A e a. La madre ha anche 2 tipi di gameti: A e a.
2. La probabilità di avere un bambino sano è del 75% - con genotipi: AA, Aa, Aa
3. La probabilità del 25% -a.

Se la risposta sul tema della biologia è mancante o si è rivelata errata, provare a utilizzare la ricerca di altre risposte nell'intera base del sito.

Il gene che causa il diabete è recessivo rispetto al gene dello stato normale. I coniugi sani hanno un bambino con diabete. 1)

Quanti tipi di gameti può avere un padre? 2) Quanti tipi di gameti possono essere formati nella madre? 3) Qual è la probabilità (in%) della nascita di un bambino sano in questa famiglia? 4) Quanti genotipi diversi possono essere tra i figli di questa coppia sposata? 5) Qual è la probabilità (in%) che il secondo figlio di questa famiglia soffra anche di diabete?

Se il gene a è recessivo, allora il genotipo del bambino malato è aa. A condizione che i genitori siano sani, il loro genotipo è strettamente definito - Aa per entrambi.

1) Il padre dei gameti di tipo 2 - portando l'allele A e l'allele a.

2) La madre ha la stessa immagine.

5) La probabilità di ottenere un genotipo specifico non dipende da pianto esterno, quindi la probabilità di avere un secondo figlio malato, p (aa) = 1/4 = 25% (di nuovo, vedi punto 3).

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2) quanti diversi genotipi e quanti fenotipi possono esserci nella prima generazione?

2. Il gene che causa il diabete è recessivo rispetto al gene dello stato normale: un coniuge sano ha un bambino con diabete.

1) Quanti tipi di gameti può avere un padre?

2) Quanti tipi di gameti possono essere formati nella madre?

3) Qual è la probabilità di avere un figlio sano in famiglia?

4) quanti genotipi diversi possono essere tra i figli di questa coppia sposata?

Quanti tipi di gameti può avere un padre? 2) Quanti tipi di gameti possono essere formati nella madre? 3) Qual è la probabilità (in%) della nascita di un bambino sano in questa famiglia? 4) quanti genotipi diversi possono essere tra i figli di questa coppia sposata? 5) Qual è la probabilità (in%) che il secondo figlio di questa famiglia soffra anche di diabete?

Quanti tipi di gameti può avere un padre? 2) Quanti tipi di gameti possono essere formati nella madre. 3) Qual è la probabilità (in%) della nascita di un bambino sano in una determinata famiglia? 4) Quanti genotipi diversi possono essere tra i figli di questa coppia sposata? 5) Qual è la probabilità (in%) Quale sarebbe il secondo bambino in questa famiglia anche il diabete?

1.
Il gene che causa il diabete è recessivo.
relativo al gene, livelli normali di zucchero nel sangue. Genitori sani
nato un bambino con diabete. Scrivi lo schema appropriato
crossing. Quanti tipi di gameti ha il padre e quanti ne ha la madre? Qual è la probabilità
la nascita di un bambino sano in famiglia? Qual è la probabilità di avere un secondo
bambino diabetico?

labbra, se il gene che causa labbra sottili è recessivo rispetto al gene delle labbra carnose

Il gene del diabete è recessivo rispetto al gene dello stato normale.Un coniuge sano ha un bambino diabetico.Scegli i genotipi di tutti i membri della famiglia

risposte

A - norma-diabete P Aa x AaG A, a A, aF AA, 2Aa, aa genotipi dei genitori - Aa (eterozigoti)

E - norma - soluzione per il diabete
R Aa X I coniugi Aa sono sani, ma portatori del gene del diabete. Il gene F1 sano dominante è il 25% AA (bambini sani), il 50% Aa (bambini sani, ma portatori del gene del diabete), il 25% dei bambini con diabete Risposta: I genotipi Aa sono eterozigoti, sani, ma i portatori del gene del diabete, bambini genotipi: 25% AA (bambini assolutamente sani), 50% AA (bambini sani, ma portatori del gene del diabete), il 25% dei bambini con diabete

Il gene che causa il diabete è recessivo rispetto al normale. Gli sposi sani hanno un figlio con Sakh. Diabete. Rispondi alle domande per favore:
1. Quanti tipi di gameti può avere un padre? 2. Quante mamme hanno?
3. Qual è la probabilità di avere un figlio sano in questa famiglia?
4. Quanti genotipi diversi possono essere tra i bambini di questa coppia?
5. Qual è la probabilità che un secondo bambino nascerà sah. il diabete?

Ospite ha lasciato la risposta

1) Facciamo il tavolo "Sign | Gene", nel quale indichiamo: norme. - A, diabete - a
2) Poiché un coniuge sano ha un figlio con un tratto recessivo, significa che ogni coniuge portava un gene che causa il diabete. poi:
P: Aa x Aa
3) Gameti, che possono essere ottenuti: dalla madre - A o a, il padre - A o a.
4) Combiniamo i gameti:
A + A = AA (sano)
A + a = Aa (sano)
a + a = aa (sano)
a + a = aa (bambino con diabete)
conclusione:
1) Il padre produce 2 tipi di gameti (A e a)
2) La madre ha 2 tipi di gameti (A e a)
3) La probabilità di un bambino sano nato in questa famiglia = 75%
4) 3 diversi genotipi possono essere tra i bambini di questa coppia (AA, AA, AA)
5) La probabilità che il secondo bambino nascerà con il diabete = 25%

Se la risposta non ti piace o no, cerca di utilizzare la ricerca sul sito e trovare risposte simili in materia di biologia.

Domanda: il gene del diabete è recessivo in relazione al gene dello stato normale: un coniuge sano ha un bambino diabetico e determina i genotipi di tutti i membri della famiglia

Il gene del diabete è recessivo rispetto al gene dello stato normale.Un coniuge sano ha un bambino diabetico.Scegli i genotipi di tutti i membri della famiglia

risposte:

A - norma a- diabete P Aa x Aa G A, a A, a F AA, 2Aa, aa Genotipi di genitori - Aa (eterozigoti)

A - norm a - diabete Solution R Aa X I coniugi Aa sono sani, ma portatori del gene del diabete. Genoma F1 sano dominante 25% AA (bambini sani), 50% Aa (bambini sani, ma portatori del gene del diabete), il 25% dei bambini con diabete si manifestano Risposta: I genotipi Aa sono eterozigoti, sani, ma i portatori del gene del diabete, genotipi di bambini: 25 % AA (bambini assolutamente sani), 50% AA (bambini sani, ma portatori del gene del diabete), il 25% dei bambini con diabete

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